Izobraževanje iz računalništva (CS) študentom pomaga pridobiti veščine, kot so računalniško razmišljanje, reševanje problemov in sodelovanje, med drugim. Povezana je bila z višjimi stopnjami vpisa na fakulteto in ( Rjava in rjava, 2020 ; Salehi idr., 2020 ) nedavna randomizirana kontrolna študija je tudi pokazala, da so lekcije računalniškega razmišljanja izboljšale sposobnosti zaviranja odziva učencev, načrtovanja in kodiranja ( Arfé et., 2020) . Ker so te veščine prevladujoče v hitro spreminjajočem se 21. stoletju, izobraževanje CS obljublja, da bo znatno izboljšalo pripravljenost študentov za prihodnost dela in aktivnega državljanstva. Izobraževanje CS lahko tudi zmanjša neenakost v spretnostih, če si izobraževalni sistemi usklajeno prizadevajo zagotoviti, da imajo vsi študenti enak dostop do učnih načrtov, ki jim zagotavljajo potrebno širino spretnosti, ne glede na njihov spol, etnično pripadnost ali socialno-ekonomski status.
Na podlagi predhodne analize in strokovnih posvetovanj smo izbrali 11 študij primerov izobraževanja v državi, državi in pokrajini CS, iz katerih lahko črpamo lekcije, ki se lahko širše nanašajo na druge izobraževalne sisteme. Ti primeri prihajajo iz različnih svetovnih regij in okoliščin ter so izvajali izobraževalne programe CS za različna obdobja in z različnimi stopnjami uspeha. Zato smo preučili informacije, da bi pridobili lekcije, ki lahko vodijo do uspešnega izvajanja.
Ta študija bo preučila, kako si New Brunswick prizadeva izboljšati in razširiti svoje izobraževalne dejavnosti CS, da bi usposobil bodočo delovno silo, ki lahko uspeva med gospodarskim prehodom in podpira nadobudni tehnološki sektor kanadske province. Oddelek za izobraževanje in zgodnji razvoj otrok (DEECD) in različne interesne organizacije si prizadevajo vsem učencem omogočiti, da se naučijo CS in svoje lekcije uporabijo v ustvarjalnem in sodelovalnem okolju.
Izobraževalni sistem New Brunswicka je zgodnji poudarek na CS za obdobje v sedemdesetih in osemdesetih letih prejšnjega stoletja, ki se je v naslednjem desetletju razblinil. Nato se je v zgodnjih 2000-ih DECD odločil preusmeriti svoj učni načrt na predmete STEM (znanost, tehnologija, inženiring in matematika), vključno z informacijsko in komunikacijsko tehnologijo. To je v šole prineslo potrebno infrastrukturo in znanje o digitalnih tehnologijah, ki so kasneje postavile temelje za obvezne tečaje CS v letu 2017.
DEECD se je soočil z izzivom uvedbe izobraževanja CS za študente dveh različnih jezikovnih skupin. Osnovnošolske učitelje v anglofonskem sektorju so spodbujali k vključevanju CS in računalniškega razmišljanja kot interdisciplinarnih predmetov, medtem ko frankofonski sektor ni imel zahteve, da bi noben predmet ponudil v osnovnih šolah. Vsi dijaki nižje srednje šole, bodisi angleško ali francosko govoreči, obiskujejo tečaje CS, ki poudarjajo veščine programiranja. Poleg tega oba jezikovna sistema ponujata naprednejše tečaje CS v višji srednji šoli kot izbirne predmete.
Organizacije, kot sta Brilliant Labs in nacionalna vodilna pobuda za kodiranje CanCode, seznanjajo študente K-12 s CS skozi učilnice in pošolske dejavnosti. To študentom omogoča, da svoje ure CS uporabljajo med praktičnimi pouki v razredu.
Naučena lekcija
Preberite celotno študijo primera >>