Številke tedna: Afrika, izobraževanje in Poročilo o svetovnem razvoju 2018
Prejšnji teden je Skupina Svetovne banke objavila svoje vodilno poročilo: Poročilo o svetovnem razvoju (WDR) 2018 – Naučimo se uresničiti obljubo izobraževanja . Poročilo je prva izdaja publikacije, ki je v celoti posvečena izobraževanju. WDR 2018 opozarja na a učna kriza v globalnem izobraževanju ; po več letih šolanja na milijone otrok ne zna brati, pisati in reševati osnovnih matematičnih problemov. Kriza je hujša za ranljive otroke – torej tiste, ki jih prizadenejo revščina, konflikti, razlike med spoloma ali invalidnost – in je povzročila povečanje družbenih vrzeli.
Poročilo pojasnjuje, da je svetovna kriza učenja najbolj prizadela države z nizkimi dohodki in države v razvoju. V državah z nizkimi dohodki manj kot 5 odstotkov učencev pozne osnovne šole doseže nad najnižjo stopnjo znanja branja. Ta številka je pri matematiki 14 odstotkov. V podsaharski Afriki manj kot 7 odstotkov učencev pozne osnovne šole zna brati, v primerjavi z matematiko 14 odstotkov (slika 1). Na primer, ko so ga prosili, naj prebere stavek, kot je Ime psa je Kužek, ga tri četrtine osnovnošolcev v Keniji, Tanzaniji in Ugandi ni moglo razumeti. Tudi učenci, ki so bili testirani z uporabo lokalnih jezikov, še vedno niso mogli razumeti danih stavkov. V poročilu je navedeno, da zaostajanje v osnovnem izobraževanju bo vplivalo na pripravljenost otrok na prihodnjo zaposlitev , ki so vse bolj zahtevne glede kakovosti veščin.
Slika 1: Odstotek osnovnošolcev, ki presežejo minimalni prag usposobljenosti, je pogosto nizek
spomladansko enakonočje in velika noč
Napredek pri teh kazalnikih je razmeroma počasen. Poročilo na primer navaja, da bi lahko trajalo 180 let, da Tunizija doseže povprečje OECD za matematiko, če trenutni tempo učenja ostane nespremenjen. Poročilo ugotavlja, da velik delež učencev zaključi osnovno šolo brez potrebnega matematičnega in bralnega znanja. Tudi znotraj celine obstajajo regionalne razlike (slika 2). WDR navaja regionalno oceno iz leta 2014, ki kaže, da 58 odstotkov učencev 6. razreda v zahodni in osrednji Afriki ni bilo dovolj vešče branja, čeprav se učenci v vzhodni in južni Afriki obnesejo nekoliko bolje, le 37 odstotkov jih ne obvlada. Nasprotno pa je raven znanja matematike v obeh regijah primerljiva, 58 proti 60 odstotkov.
Slika 2. Večina učencev 6. razreda v Zahodni in Srednji Afriki ni dovolj usposobljena za branje ali matematiko
planeti osončja saturn
Obiskovanje šole v podsaharski Afriki ne predstavlja težave. Kljub temu ostajajo učne vrzeli velike. Mnogi otroci zaradi bolezni, podhranjenosti ali pomanjkanja dohodka niso dobro opremljeni za učenje. Poročilo navaja tudi pomanjkanje testiranja kot vzrok za slabe izobraževalne dosežke. Kakovost poučevanja je slaba, saj nekateri učitelji sami niso posebej dobro izobraženi.
Odsotnost učiteljev je tudi problem v podsaharski Afriki. Slika 3 prikazuje odsotnost učiteljev iz šole na splošno in učiteljev iz razreda. Spremenljivka odsotnosti v razredu združuje odsotnost iz šole z odsotnostmi pri pouku med učitelji, ki so v šoli. Na primer, v Keniji razlika med obema spremenljivkama kaže, da 32 odstotkov učiteljev pride v šolo, ne da bi obiskovali pouk. Poročilo nakazuje, da je odsotnost učiteljev mogoče pripisati nizke plače — učitelji morajo pogosto prevzeti sekundarna dela, da se preživljajo. Poleg tega se številni učitelji znajdejo, da poleg poučevanja opravljajo tudi administrativne naloge, ki običajno niso v njihovi pristojnosti, saj šole primanjkuje osebja.
Slika 3. Odstotek učiteljev, odsotnih iz šole in pouka na dan nenapovedanega obiska, sodelujoče države
Da bi rešili učno krizo, WDR ponuja tri priporočila . Prvič, države bi morale vzpostaviti strategije za ustvarjanje dobro zasnovanih ocen učencev in pomagati učiteljem pri usmerjanju študentov k doseganju dobrih učnih rezultatov. Drugič, države bi se morale osredotočiti na področja z največjimi vrzeli med njihovim učnim okoljem in orodji, ki prinašajo najboljše učne rezultate. Tretjič, poročilo predlaga uskladitev akterjev, da bi celoten sistem deloval za učenje.
kakšen je odnos med zemljo, soncem in luno v vesolju
Če si želite ogledati uvodni dogodek letošnjega Poročila o svetovnem razvoju, si oglejte dogodek Brookings 4. oktobra, Izobraževanje in učenje za spreminjajoči se svet.